PERFIL DO GRUPO ATUALIZADO

PERFIL DO GRUPO ATUALIZADO

EMEFEM RUI BARBOSA

NOVEMBRO DE 2012

O GRUPO GESTOR É BASTANTE COESO, TODOS ACREDITAM QUE TEMOS O DEVER DE OFERECER AOS ALUNOS UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE E AOS PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS UM BOM AMBIENTE DE TRABALHO, POR ISSO TENTAMOS AGIR COM RESPEITO E IGUALDADE COM TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO PEDAGÓGICO, TRABALHANDO COM ALEGRIA, COMPROMISSO E RESPONSABILIDADE. HÁ ALGUNS MESES, A VICE-DIRETORA MARIA ELISA APOSENTOU E ESTÁ FAZENDO MUITA FALTA NA ESCOLA, POIS TINHA UM ESTILO MISTO: AÇÃO E IDEIAS, O QUE COMPLEMENTAVA O ESTILO MISTO DOS OUTROS GESTORES: PESSOAS E PROCESSO. É UM GRUPO PREOCUPADO COM A INTERAÇÃO E INTEGRAÇÃO DO GRUPO ESCOLAR, PENSANDO SEMPRE NA BOA CONVIVÊNCIA E QUALIDADE, SEM ESPERAR PARA ACONTECER, UM GRUPO QUE GOSTA DE PLANEJAR E TRABALHAR VISANDO AO BEM ESTAR DE TODOS E À QUALIDADE DO PROCESSO EDUCACIONAL.

QUANTO AO GRUPO DE PROFESSORES, A MAIORIA TEM BASTANTE EXPERIÊNCIA DE TRABALHO E CONSEGUE UM BOM RESULTADO COM OS ALUNOS, TANTO EM RELAÇÃO À DISCIPLINA, QUANTO À PARTE PEDAGÓGICA, A MAIORIA ACREDITA TAMBÉM QUE DEVIDO À ESTRUTURA DE ESCOLA QUE TEMOS HOJE, DEVEMOS MESCLAR OS DIFERENTES MÉTODOS, A FIM DE CONSEGUIR BONS RESULTADOS E QUALIDADE DE ENSINO. TAMBÉM HÁ VÁRIOS PROFESSORES BASTANTE COMPROMISSADOS E QUE ACREDITAM QUE ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO, PODEMOS FAZER A DIFERENÇA. ENTRARAM ALGUNS PROFESSORES NOVOS, NO SEGUNDO SEMESTRE QUE VIERAM SOMAR E CONTRIBUIR COM O PROCESSO PEDAGÓGICO, TORNANDO A TROCA DE EXPERIÊNCIAS E VIVÊNCIAS MAIS RICA. A MAIOR PARTE DO GRUPO (DEZOITO PROFESSORES) TEM O ESTILO PESSOAS, QUATRO TÊM O ESTILO AÇÃO, TRÊS TÊM ESTILO IDEIAS, DOIS TÊM ESTILO PROCESSO E TRÊS TÊM ESTILO MISTO: AÇÃO E IDEIAS, PROCESSO E IDEIAS, AÇÃO E PESSOAS. O GRUPO ACHOU MUITO INTERESSANTE FAZER A ATIVIDADE ESTILOS DE COMUNICAÇÃO E IDENTIFICARAM-SE COM O RESULTADO, AUXILIANDO NO CONVÍVIO DIÁRIO, POIS AS DICAS DE COMO LIDAR COM OS DIFERENTES ESTILOS AUXILIAM BASTANTE. COMO A MAIOR PARTE DO GRUPO TEM O ESTILO PESSOAS, É POSSÍVEL ENTENDER A FACILIDADE DE LIDAR COM PAIS, ALUNOS, COLEGAS DE TRABALHO E PROBLEMAS DO DIA-A-DIA, OS OUTROS ESTILOS COMPLEMENTAM O DA MAIORIA DO GRUPO, AUXILIANDO NA PRODUÇÃO E EXECUÇÃO DAS TAREFAS PEDAGÓGICAS.

NOVO RELATÓRIO

RELATÓRIO ATUALIZADO DA ALUNA SAMARA

A aluna Samara da Silva frequenta o 2º ano e desde o início do ano, com grandes avanços em seu desenvolvimento.

            No início do ano, busquei informações que me dessem subsídios para desenvolver a aprendizagem da aluna, mas infelizmente não havia documentos que dessem maiores informações. O único documento é um atestado médico de anos atrás sem muitas informações. Enfim sabia apenas que ela apresenta dificuldades motoras o que de alguma forma interfere no seu aprendizado.

            Samara conversa com fluência, entende perfeitamente o que é solicitado, mas ainda não conseguiu evoluir sua hipótese de leitura e escrita, está pré-silábica.

            Desenvolvo atividades mais direcionadas as suas dificuldades, mas mesmo assim não obteve avanços.

            Samara foi encaminhada no início do ano para sala de AEE na EMEB Asas Brancas, praticamente aqui do lado da EMEFEM Rui Barbosa, mas a família não tem condições de trazê-la no horário marcado. A família justifica que tem o irmão Daniel com as mesmas dificuldades e que no horário marcado ele é levado para a Escola.

            O pai vem sempre às reuniões, mas não conversa muito comigo, nem com a coordenadora.

            Samara evoluiu muito nas suas dificuldades motoras: hoje caminha praticamente sozinha se amparando nas cadeiras e carteiras da sala, nas paredes e na mão de algum colega; brinca sem apresentar qualquer angústia por não conseguir alguns movimentos e solicita ajuda quando esta não acontece espontaneamente por parte dos colegas ou funcionários; tem convívio social excelente com colegas e funcionários; é alegre e gentil com todos; executa as atividades propostas sem reclamar e com entusiasmo. Hoje consegue formar figuras humanas em seus desenhos, assim como pinta os mesmos, escolhendo cores adequadas ao contexto. Gostaria de ter mais recursos para ampliar o desenvolvimento da Samara.

            No mês de setembro, visitei a casa da Samara através do Programa Família Escola e só então pude perceber as dificuldades: o irmão Daniel tem a mesma doença da Samara – Ataxia Hereditária, diagnóstico este confirmado, mas não me mostraram documentos. A mãe tem epilepsia e toma medicamento diariamente e quem toma realmente conta das crianças é o pai, uma atenção extraordinária – cuida de tudo com muito carinho e atenção. Ele próprio me justificou que é muito difícil acompanhar todas as situações, mas que faz o possível pelo desenvolvimento dos filhos e esposa.

            Tanto a Samara como o Daniel tiveram acompanhamento pela AACD, mas tiveram alta por conseguirem avanços; hoje fazem acompanhamento com fonoaudióloga e esta vem ajudando muito no desenvolvimento da Samara – a Samara me mostrou o caderno de atividades que ela faz com a fono.

            Estamos fazendo alguns encaminhamentos para ajudar a família através do Hospital São Paulo e equipe de biólogos do Hospital Albert Einstein e esperamos que traga bons retornos a todos.

Professora Marly 

TEORIAS DE APRENDIZAGEM

NOS HTPCs, OS PROFESSORES FORAM DIVIDIDOS EM CINCO GRUPOS E CADA GRUPO FICOU RESPONSÁVEL POR PREPARAR UMA AULA, DE ACORDO COM A TEORIA SORTEADA. FORMA CINCO TEORIAS PREVIAMENTE ESTUDADAS E REVISADAS: CONSTRUTIVISMO, WALDORF, MONTESSORI, INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E FREINET.
OS RESULTADOS FORAM SURPREENDENTES, TODOS OS GRUPOS CONSEGUIRAM PREPARAR AULAS CONDIZENTES COM A TEORIA SORTEADA. SEGUEM ALGUMAS FOTOS DOS PROFESSORES APRESENTANDO:

FESTA JUNINA - HOMENAGEM AOS 100 ANOS DE LUIZ GONZAGA

QUERO RESSALTAR O TRABALHO DE TODOS OS EDUCADORES, ALUNOS, PAIS FUNCIONÁRIOS E GESTORES QUE COM MUITO EMPENHO, PESQUISA E TRABALHO FIZERAM UM ESPETÁCULO, NA FESTA JUNINA DE 2012, COM A HOMENAGEM AOS CEM ANOS DE LUIZ GONZAGA. OS ALUNOS DO 8º E 9º ANO PESQUISARAM E FICARAM RESPONSÁVEIS PELA DECORAÇÃO DA ESCOLA, COM A ORIENTAÇÃO DOS PROFESSORES. OS ALUNOS DO 1º E 2º ANO, TAMBÉM PESQUISARAM E FICARAM RESPONSÁVEIS PELAS DANÇAS, QUE FORAM COREOGRAFIAS MONTADAS COM MÚSICAS DE LUIZ GONZAGA: XOTES, XAXADOS E FORRÓS. DESTAQUE ESPECIAL PARA OS ALUNOS DOS 8ºs ANOS QUE DANÇARAM COM OS ALUNOS DO FUNDAMENTAL 1 E DERAM UM SHOW NOS ENSAIOS E NAS APRESENTAÇÕES!

PARQUE VILLA LOBOS

ALUNOS DO 1º E 2º ANO, PROFESSORAS DE SALA, PROFESSORES ESPECIALISTAS, ADI E FUNCIONÁRIA FORAM À AULA-PASSEIO NO PARQUE VILLA LOBOS, PROPORCIONANDO ÀS CRIANÇAS APRENDEREM SOBRE O MEIO AMBIENTE  E ATIVIDADES FÍSICAS, ALÉM DE MUITA DIVERSÃO, EM UM ESPAÇO PRIVILEGIADO E QUE MUITOS NÃO CONHECIAM.

PAUTA DE HTPC

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE TABOÃO DA SERRA

Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia

Escola Municipal de Ensino Fundamental e Ensino Médio “Rui Barbosa”

PAUTA DO HTPC – 30/08/2012

1º E 2º ANO

OBJETIVO: APRESENTAR OS JOGOS E MATERIAIS PEDAGÓGICOS CONSTRUÍDOS, DEFINIR A AVALIAÇÃO INTEGRADA, RELATAR O ANDAMENTO DO PROJETO.

PAUTA:

1-      RELAXAMENTO – VICE-DIRETORA MARIA ELISA.

2           2-      SETE DE SETEMBRO – ATIVIDADE CÍVICA E ENTREGA DE KITS (PALAVRA CANTADA E ZIRALDO) PARA 1º E 2º ANO – DAS 9 ÀS 11H – NA ESCOLA.

3-      LEITURA COMPARTILHADA – PLANEJAMENTO DAS PRÓXIMAS LEITURAS.

4-      DIA DA FAMÍLIA – ORGANIZAÇÃO DO EVENTO.

5-      PROJETO DE MATEMÁTICA – COMO ESTÁ O DESENVOLVIMENTO? RELATO DAS VIVÊNCIAS.

6-      AVALIAÇÃO INTEGRADA – ANÁLISE DAS QUESTÕES, EM GRUPOS.

7-      PAD – FALTA A GRÁFICA TERMINAR.

8-      APRESENTAÇÃO DOS JOGOS QUE FORAM FEITOS – COMO E QUANDO USÁ-LOS?

      CADA PROFESSORA CONFECCIONOU UM JOGO OU MATERIAL DIDÁTICO, NOS HORÁRIOS DE UM TERÇO, COM O OBJETIVO DE AMPLIAR NOSSOS MATERIAIS DE USO COMUM. OS JOGOS AUXILIARÃO NO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO EM PORTUGUÊS E MATEMÁTICA. NO HTPC, CADA UMA EXPLICOU COMO USAR O MATERIAL QUE FOI CONFECCIONADO, AS VÁRIAS FORMAS DE USO, REGRAS E HABILIDADES QUE PODERÃO SER DESENVOLVIDAS. SÃO VERDADEIRAS EDUCADORAS ARTISTAS E MERECEM SER PARABENIZADAS: VERA, ADRIANA, EMÍLIA, ANA MARIA, DANIELA, LIBÂNIA, MARLY, CLAUDIA, GISELE E ILDES. AO FUNDO, NO CORREDOR DO 8º E 9º ANO ESTÃO EXPOSTAS AS RELEITURAS DE OBRAS DE ARTE DA TARSILA DO AMARAL, FEITAS PELOS ALUNOS DO 9º ANO COM ORIENTAÇÃO DA PROFESSORA ROSE FERREIRA, OUTRA ARTISTA.

ACOMPANHAMENTO DE ALUNA COM NECESSIDADES ESPECIAIS

EMEFEM RUI BARBOSA

04 DE SETEMBRO DE 2012

RELATÓRIO

ALUNA: SAMARA

                                                                                      

            A ALUNA TEM OITO ANOS DE IDADE, ESTÁ CURSANDO O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E ESTUDA NESTA UNIDADE DESDE O 1º ANO. DEVERIA TER COMEÇADO O ATENDIMENTO NO AEE NA EMEB ASAS BRANCAS, O ANO PASSADO, NO PERÍODO DA MANHÃ. PORÉM, O PAI ACREDITA QUE A SAMARA NÃO DEVA PARTICIPAR DO AEE, POIS JÁ TEM MUITAS ATIVIDADES (PALAVRAS DO PAI, QUANDO LHE PERGUNTEI POR QUE A SAMARA NÃO ESTAVA FREQUENTANDO). DESDE O ANO PASSADO, A ALUNA USA O TRANSPORTE DA PREFEITURA, QUE CONSEGUIMOS COM O APOIO DA EQUIPE DA SEDUC.

            A HIPÓTESE DE ESCRITA É PRÉ-SILÁBICA, QUANDO CHEGOU NA ESCOLA, A ALUNA NÃO CONSEGUIA ANDAR, ERA CARREGADA NO COLO, PELO PAI ATÉ A SALA DE AULA, NA ENTRADA E NA SAÍDA TAMBÉM; NÃO CONSEGUIA SE ALIMENTAR SOZINHA E TINHA MUITAS DIFICULDADES DE COORDENAÇÃO MOTORA.

            OS RESPONSÁVEIS NÃO TROUXERAM LAUDO MÉDICO, APESAR DE TER SOLICITADO VÁRIAS VEZES, NO PRONTUÁRIO DA ALUNA SÓ HÁ UMA SOLICITAÇÃO DE ACOMPANHAMENTO E INVESTIGAÇÃO DO DIA 10/03/2006, DO FISIATRA DR. DANIEL RODRIGUES, DA AACD DE OSASCO, COM OS SEGUINTES DADOS: QUADRO DE ADNP - SUSPEITA DE EIM – ELEVAÇÃO LACTADO EM S.E., ATRASO COGNITIVO. NÃO HÁ OUTROS DOCUMENTOS NA ESCOLA SOBRE OS PROBLEMAS DE SAÚDE DA SAMARA.

            ATUALMENTE, A ALUNA NÃO SE LOCOMOVE SOZINHA, MAS CONSEGUE ANDAR COM O APOIO DE UM ADULTO OU DE ALGUM COLEGA DE CLASSE, ASSIM COMO CONSEGUE DAR ALGUNS PASSOS SOZINHA, PRINCIPALMENTE QUANDO SE APOIA NAS CARTEIRAS DA CLASSE. TEM BASTANTE FALTA DE EQUILÍBRIO E MUITAS DIFICULDADES DE

COORDENAÇÃO MOTORA, MAS CONSEGUE SE ALIMENTAR SOZINHA, DESENHAR, ESCREVER E PINTAR; POSSUI MUITA DIFICULDADE NA FALA, MAS CONSEGUE SE COMUNICAR COM TODOS E CONVERSAR.

            NÃO ESTÁ ALFABETIZADA, MAS INTERAGE COM OS COLEGAS DE CLASSE, PARTICIPA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS PELOS PROFESSORES, RECONHECE O ALFABETO E ENTENDE TUDO QUE É FALADO PARA ELA. NAS AULAS COM ESPECIALISTAS, PARTICIPA DE TODAS AS ATIVIDADES: FALA, ESCUTA, BRINCA, PINTA, DESENHA, ASSISTE A VÍDEOS, USA O COMPUTADOR COM AUXÍLIO DA PROFESSORA, PARTICIPA DAS ATIVIDADES FÍSICAS, DENTRO DE SUAS POSSIBILIDADES E TEM SEMPRE O APOIO DOS PROFESSORES E DOS COLEGAS DE CLASSE, A FIM DE CONSEGUIR REALIZAR TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS. NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA, TAMBÉM; INCLUSIVE PARTICIPA DE DANÇA, ATIVIDADES COM BOLA, JOGOS, BRINCADEIRAS E GINCANAS. A PROFESORA DA SAMARA, ASSIM COMO OS ESPECIALISTAS, SEMPRE QUE NECESSÁRIO, PRODUZEM ATIVIDADES DIFERENCIADAS, PARA QUE ELA SEMPRE PARTICIPE DE TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELA ESCOLA.

            DESDE O ANO PASSADO, CONSEGUIU UM BOM DESENVOLVIMENTO DAS FACULDADES MOTORAS, DE EQUILÍBRIO, DE INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM, TAMBÉM É MUITO CARINHOSA, ALEGRE, GOSTA DE PARTICIPAR DAS ATIVIDADES DIFERENCIADAS E TEM MUITA FORÇA DE VONTADE. A SAMARA NOS ENSINA, A CADA DIA, O QUE SIGNIFICA SUPERAÇÃO, FORÇA DE VONTADE, DISPOSIÇÃO, ALEGRIA DE VIVER, CONVIVêNCIA E AMOR.

MARIA CRISTINA ALVES MAGUEIJA

COORDENADORA PEDAGÓGICA

ATIVIDADE - TEXTO INSTRUCIONAL - RECEITA